(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.

(1)Пе­ре­лет  — т..желый пе­ри­од в жизни пер­на­тых тре­бу­ю­щий от них от­да­чи всех сил. (2)Од­на­ко они ста­но­вят(?)ся пу­те­ше­стве(нн/н)иками не­смот­ря на труд­но­сти ко­то­рые им при­хо­дит(?)ся пр..од..ле­вать в пути.

(3)Одна из за­га­док при­ро­ды спо­соб­ность птиц опре­де­лять время на­ча­ла пе­ре­ле­тов. (4)Сроки сбора на зи­мов­ки им уста­нав­ли­вать (не)труд­но. (5)Не­наст­ная осен­няя по­го­да сокр..щение прод..лжи­тель­ност.. све­то­во­го дня всё это то­ро­пит в до­ро­гу⁴. (6)Дру­гое дело возвр..щение к ме­стам гнез­дов..й на ро­ди­ну. (7)Как птицы опре­де­ля­ют живя в тро­пи­ках прибл..жение весны у нас? (8)(По)ви­ди­мо­му им по­мо­га­ют птич..и био­ло­гич..ские часы.

(9)Как из­вест­но солн­це (в)те­че­ние дня пе­ре­ме­ща­ет(?)ся из во­сточ­ных рай­о­нов не­бо­сво­да в за­пад­ные. (10)Уд..вле­ние вы­зы­ва­ют на­блю­де­ния по­ка­зы­ва­ющ..е спо­соб­ность птиц ор..ен­ти­ро­ват(?)ся по солн­цу. (11)Для мно­гих птиц эта спо­соб­ность врож­де(нн/н)ая. (12)Пер­на­тым (не)по­лу­чивш..м в на­след­ство эти зна­ния за­пом­нить (не)об­хо­ди­мые в пути ори­ен­ти­ры по­мо­га­ет фан­та­сти­че­ская па­мять. (13)Птицы ощу­ща­ют зем­ные за­па­хи пр..слу­ши­ва­ют(?)ся к ра(з/с)дающ..мся (с)низу зву­кам учи­ты­ва­ют вел..чину ц..нтро­беж­ной силы и ре­а­ги­ру­ют на из­ме­не­ние маг­нит­но­го поля.