Назначение КИМ для проведения проверочной работы по русскому языку — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
читать полностью: спецификация
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 12 заданий.
Часть 1 содержит 7 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для списывания.
Часть 2 содержит 4 задания к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения и одно задание на распознавание случаев нарушения грамматических норм русского литературного языка.
Задания 1, 6, 7, 11, 12 предполагают запись развернутого ответа, задания 2−5, 8−10 — краткого ответа в виде цифр(-ы) (числа), слова (сочетания слов).
| Всего заданий — 12. Максимальный балл за работу — 34 балла. Общее время выполнения работы — 45 мин. |
| |
|||
| Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 120–140 слов, составленного с учетом ранее изученных правил (в том числе содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями) | |||
| Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую синонимию словосочетаний | |||
| Находить в предложении грамматическую основу. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения. Различать способы выражения подлежащего. Различать виды сказуемого и способы его выражения | |||
| Различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное предложение, неопределенно-личное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное предложение) | |||
| Распознавать по графической схеме простое предложение, осложненное однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах | |||
| Распознавать простое предложение, осложненное обособленным определением; обосновывать
условия обособления согласованного определения, в том числе с помощью графической схемы
|
|||
| Проводить синтаксический анализ предложения | |||
| Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов) | |||
| Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи | |||
| Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте | |||
| Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт, тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений, классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы) | |||
| Применять нормы построения простого предложения. Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и. Применять нормы построения предложений с согласованными и несогласованными определениями и обстоятельствами | |||
Ответ на каждое из заданий 2, 4, 5, 10 оценивается от 0 до 1 балла.
Ответ на каждое из заданий 8, 9 оценивается от 0 до 2 баллов. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки — 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 3, 6 и 12 оценивается от 0 до 2 баллов (согласно критерию оценивания).
Ответ на задание 7 оценивается от 0 до 5 баллов (согласно критерию оценивания).
Выполнение задания 11 оценивается по четырем критериям в совокупности от 0 до 6 баллов.
Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы — 34.
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Первичные баллы | 0–16 | 17–21 | 22–27 | 28–34 |
Дополнительные материалы и оборудование не используются.