

(1)Утром Мересьев первым из курсантов пришёл на лётное поле. (2)Наумов, конечно, был уже здесь.
— (3)Пришёл? — спросил он. — (4)Ну и ладно: первым пришёл — первым и полетишь.
(5)В зеркале инструктор видел лицо курсанта. (6)Такого странного выражения ни разу не доводилось наблюдать Наумову за многие годы инструкторской работы.
(7)После первого круга Наумов перестал опасаться за ученика. (8)Машина шла уверенно, «грамотно». (9)Только странно было, что, ведя её по плоскости, курсант всё время то делал маленькие повороты вправо, влево, то бросал машину на небольшую горку, то пускал вниз. (10)Он точно проверял свои силы.
(11)Было холодно, термометр на стойке крыла показывал минус 12. (12)Выскочив из кабины, Наумов запрыгал около самолёта, топая ногами. (13)Курсант же что-то долго возился в кабине и вышел из неё точно бы неохотно. (14)Он сошёл на землю и присел у крыла со счастливым лицом, пылавшим румянцем от мороза и возбуждения.
— (15)Ну, не замёрзли ноги?
— (16)У меня нет ног, — ответил курсант, продолжая улыбаться своим мыслям.
— (17)Что? — подвижное лицо Наумова вытянулось. — (18)То есть как это «нет ног»?
(19)Как это понимать? (20)Больные, что ли?
— (21)Да нет — и всё... (22)Протезы.
(23)Мгновение Наумов стоял, точно пригвождённый к месту ударом молотка по голове. (24)То, что ему сказал этот странный парень, было совершенно невероятным. (25)Как это нет ног?
— (26)Покажи, — сказал инструктор с каким-то страхом. (27)Алексею захотелось окончательно удивить смешного, весёлого человека, и он движением циркового фокусника разом поднял обе штанины.
(28)Курсант стоял на протезах из кожи и алюминия, весело глядя на инструктора.
(29)Наумов сразу понял и волнение этого человека, и необыкновенное выражение его лица, и слёзы в его чёрных глазах, и ту жадность, с какой он хотел продлить ощущение полёта. (30)Курсант его поразил. (31)Наумов сорвался с места, подбежал к нему, бешено затряс его руки.
— (32)Родной, да как же?.. (33)Да ты... ты просто даже не знаешь, какой ты есть человек!..
(По Б. И. Полевому)
Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
Выделим основу:
(6)Такого странного выражения ни разу не доводилось наблюдать Наумову за многие годы инструкторской работы.
Ответ: не доводилось наблюдать.
Определите, какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Запишите номера ответов.
1) Инструктор Наумов сразу догадался, что у его нового курсанта вместо ног протезы.
2) Во время первого полёта Мересьев действовал неуверенно, совершая ошибки при поворотах.
3) Курсант выполнял в воздухе дополнительные манёвры, чтобы проверить свои возможности.
4) Признание Мересьева в том, что у него нет ног, шокировало и потрясло инструктора.
5) Наумов восхитился силой духа и мужеством курсанта, сумевшего вернуться в авиацию после тяжёлого ранения.
Ответ: 345.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 12–14 представлено повествование.
2) Предложение 14 содержит описание внешности человека.
3) В предложениях 17–20 представлено рассуждение.
4) Предложения 28−30 представлено повествование.
5) Предложении 32 противопоставлено по смыслу предложению 33.
Ответ: 123.
Среди предложений 7–19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения . Напишите номер этого предложения.
При личного местоимения связаны предложение №8#8239;с №9.
(8)Машина шла уверенно, «грамотно». (9)Только странно было, что, ведя её по плоскости, курсант всё время то делал маленькие повороты вправо, влево, то бросал машину на небольшую горку, то пускал вниз.
Личное местоимение «её» в предложении 9 заменяет слово «машина» из предложения 8.
Ответ: 9.
Дайте связный развёрнутый ответ на вопрос: как Вы понимаете смысл выделенного предложения? Приведите в ответе два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Запишите ответ, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) пояснение смысла выделенного предложения;
2) примеры из прочитанного текста.
Возможный вариант ответа: Финальные слова Наумова выражают глубокое восхищение невероятным мужеством и несгибаемой волей Мересьева, который сумел преодолеть физическую невозможность и вернуться к любимому делу. Для инструктора Мересьев — пример исключительной силы духа, способной творить чудеса. Это подтверждается тем, как курсант вёл самолёт: несмотря на протезы, он управлял машиной уверенно и «грамотно», выполняя дополнительные манёвры, чтобы проверить свои силы. Кроме того, о величии героя свидетельствует само признание: когда Алексей показал протезы из «кожи и алюминия», Наумов осознал, какую нечеловеческую жадность к жизни и полёту скрывал этот человек. Подвиг Мересьева поразил опытного лётчика, увидевшего в нём Настоящего Человека, для которого не существует непреодолимых преград.
Ответ может быть дан в ином речевом оформлении и с иными примерами.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы | |
|---|---|---|
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) пояснение смысла выделенного предложения; 2) примеры из прочитанного текста. Ответ может быть дан в ином речевом оформлении и с иными примерами | ||
| К1 | Содержание ответа | |
| Дано верное объяснение смысла содержания выделенного предложения. Ошибок в интерпретации нет | 1 | |
| Дано в целом верное объяснение смысла содержания выделенного предложения, но в интерпретации допущена одна ошибка или более. ИЛИ Дано неверное объяснение смысла содержания выделенного предложения. ИЛИ Объяснение смысла содержания выделенного предложения в работе отсутствует | 0 | |
| К2 | Наличие примеров | |
| Обучающийся привёл два примера из прочитанного текста, которые соответствуют объяснению смысла содержания выделенного предложения | 2 | |
| Обучающийся привёл один пример из прочитанного текста, соответствующий объяснению смысла содержания выделенного предложения | 1 | |
| Обучающийся не привёл ни одного примера. Указание к оцениванию. Если по критериям К1 и К2 выставлено 0 баллов, то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов | 0 | |
| К3 | Структура ответа | |
| Ответ дан в связной форме | 1 | |
| Ответ дан в форме отдельных речевых конструкций, перечисления примеров | 0 | |
| К4 | Соблюдение норм современного русского литературного языка | |
| Ошибок нет | 2 | |
| Допущено не более одной орфографической, или пунктуационной, или речевой, или грамматической ошибки | 1 | |
| Допущено две и более орфографических, или пунктуационных, или речевых, или грамматических ошибки | 0 | |
| Максимальный балл | 6 | |
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
1) По окончании тренировочного полёта Наумов запрыгал около самолёта, пытаясь согреться.
2) Мересьев не только стремился вернуться в небо, а также доказать всем свою силу.
3) Согласно приказу командира, курсанты должны были явиться на аэродром ранним утром.
4) Подняв штанины и показав свои протезы, инструктора Наумова охватило глубокое волнение.
Ошибки допущены в предложениях 2 и 4.
В предложении 2 нарушена норма построения предложения с однородными членами. Двойной союз «не только» требует обязательной второй части «но и». Правильный вариант: Мересьев стремился не только вернуться в небо, но и доказать всем свою силу.
В предложении 4 нарушена норма построения предложения с деепричастным оборотом. Добавочное действие (подняв и показав) и основное (охватило) должны относиться к одному лицу. В исходном варианте подлежащее «волнение» не совершало действий, описанных в обороте. Правильный вариант: Когда Мересьев поднял штанины и показал свои протезы, инструктора Наумова охватило глубокое волнение.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
|---|---|
| Верно найдены и исправлены два предложения | 2 |
| Верно найдены два предложения, верно исправлено одно предложение. ИЛИ Верно найдено и исправлено одно предложение. ИЛИ Наряду с правильными ошибочно выписано и исправлено ещё одно предложение | 1 |
| Выписаны, но не исправлены предложения с ошибками. ИЛИ Выписаны, но неверно исправлены предложения с ошибками. ИЛИ Наряду с правильными ошибочно выписано и исправлено два предложения. ИЛИ Ответ отсутствует | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Определите и запишите основную мысль текста.
Человек способен преодолеть любые трудности и осуществить свою мечту.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении | 2 |
| Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено один- два речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт | 1 |
| Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущено два и более речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Определите и запишите микротему 3-го абзаца текста (предложения 7–10).
Поведение курсанта во время полёта.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Микротема определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении | 2 |
| Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Микротема абзаца определена верно, полно; в предложении допущено один- два речевых недочёта. ИЛИ Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт | 1 |
| Микротема абзаца определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов. ИЛИ Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущено два и более речевых недочёта. ИЛИ Микротема абзаца не определена / определена неверно независимо от наличия/отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Определите, каким средством языковой выразительности является фраза стоял, точно пригвождённый к месту ударом молотка по голове из предложения 23. Запишите ответ.
Метафора — скрытое сравнение. Выражение «стоял, точно пригвождённый к месту ударом молотка по голове» является метафорой. Поскольку сравнение присоединяется при помощи союза ТОЧНО, можно отнести приведённую фразу и к сравнению.
Ответ: сравнение ИЛИ метафора.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1 | |
| 0 | |
| Максимальный балл | 1 |


В предложениях 23–25 найдите слово с лексическим значением «очень короткий промежуток времени, момент». Выпишите это слово.
В предложении 23 есть слово «мгновение» с лексическим значением «очень короткий промежуток времени, момент».
Ответ: мгновение.


Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
1) неохотно вышел
2) циркового фокусника
3) стоял на протезах
4) Наумов запрыгал
1. Неохотно вышел, циркового фокусника, стоял на протезах.
2. Неохотно вышел (примыкание), циркового фокусника (согласование), стоял на протезах (управление).
Примыкание — вид связи, при котором зависимое слово присоединяется к главному по смыслу.
Согласование — вид связи, при котором зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.
Управление — вид связи, при котором главное слово требует от зависимого употребления в определённом падеже.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
|---|---|
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) грамматическую основу; 2) вид сказуемого | |
| 1. Определение грамматической основы | |
| Верно выписана грамматическая основа | 1 |
| Неверно выписана грамматическая основа. ИЛИ Грамматическая основа не выписана | 0 |
| 2. Указание вида сказуемого | |
| Верно указан вид сказуемого | 1 |
| Неверно указан вид сказуемого. ИЛИ Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Определите тип односоставного предложения 19. Запишите ответ.
(19)Как это понимать?
Безличными называются такие односоставные предложения, в которых главный член обозначает действие или состояние, существующее независимо от лица
Сказуемое в безличном предложении выражается безличным глаголом, личным глаголом в безличном значении, словами категории состояния, кратким страдательным причастием прошедшего времени.
Ответ: безличное предложение ИЛИ безличное.


Среди предложений 2–4 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
1. Конечно.
2. Несомненно, разумеется.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Определение вводного слова | |
| Правильно выписано вводное слово | 1 |
| Неправильно выписано вводное слово. ИЛИ Ответ не дан | 0 |
| Подбор синонима к вводному слову | |
| Правильно подобран синоним | 1 |
| Неправильно подобран синоним. ИЛИ Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Среди предложений 14–16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
1. Предложение 14.
2. Согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова — имени существительного, с одной стороны выделяется запятой, так как находится в конце предложения.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Распознавание предложения | |
| Правильно определено предложение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Обоснование условий обособления | |
| Дано правильное полное обоснование (возможно: графическое) условий обособления | 2 |
| Дано правильное неполное обоснование (возможно: графическое) условий обособления | 1 |
| Ответ неправильный. ИЛИ Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 3 |


Среди предложений 27–29 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
1. Предложение 28.
2. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется с одной стороны запятой.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Распознавание предложения | |
| Правильно определено предложение | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Обоснование условий обособления | |
| Дано правильное обоснование (возможно: графическое) условий обособления | 1 |
| Ответ неправильный. ИЛИ Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 2 |


Среди предложений 29–31 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:
Выпишите номер этого предложения.
(31)Наумов сорвался с места, подбежал к нему, бешено затряс его руки.
Ответ: 31.
Наверх