Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д10 C10 № 3953
i

Текст 2

(1)Стоит ли пе­ре­чи­ты­вать ста­рин­ные ру­ко­пис­ные книги? (2)Рас­смат­ри­вать фрес­ки, по­чер­нев­шие от вре­ме­ни, в давно за­бро­шен­ных церк­вах? (3)Ду­мать о зна­че­нии вол­ни­стой линии вы­се­чен­но­го на зам­ше­лом камне ор­на­мен­та? (4)Есть ли смысл со­хра­нять бре­вен­ча­тые избы, до­мо­тка­ные по­ло­тен­ца, рас­ши­тые крас­ны­ми ни­тя­ми, донца пря­лок, рас­пи­сан­ные пёстры­ми крас­ка­ми, валь­ки, укра­шен­ные за­га­доч­ны­ми гео­мет­ри­че­ски­ми узо­ра­ми? (5)Ко­неч­но. (6)Ведь че­ло­век не по­до­бен ба­боч­ке-од­но­днев­ке, ве­се­ло пор­ха­ю­щей при солн­це. (7)В его судь­бе спле­та­ют­ся в еди­ный узел былое, ны­неш­нее и зав­траш­нее. (8)И со­хра­нять своё про­шлое, изу­чать куль­ту­ру на­ро­да, ис­кус­ство  — зна­чит на­сле­до­вать всю кра­со­ту жизни, её славу и свет ра­зу­ма пред­ков.

(9)Ро­до­слов­ное древо нашей куль­ту­ры сво­и­ми кор­ня­ми тя­нет­ся глу­бо­ко, ухо­дит в та­ин­ствен­ные толщи сто­ле­тий. (10)Эти корни пи­та­лись глу­бо­ки­ми под­поч­вен­ны­ми со­ка­ми, не­вид­ны­ми не­во­оружённому глазу. (11)На­при­мер, по­тре­бо­ва­лась ра­бо­та не од­но­го по­ко­ле­ния учёных, ху­дож­ни­ков-ре­став­ра­то­ров, со­би­ра­те­лей-кол­лек­ци­о­не­ров, по­движ­ни­че­ский труд зна­то­ков, для того чтобы при­от­кры­лась за­ве­са вре­ме­ни и мы уви­де­ли без­гра­нич­ный и не­ис­чер­па­е­мый мир об­ра­зов на­род­но­го ис­кус­ства, ис­кус­ства Древ­ней Руси. (12)В нашу жизнь вошли про­из­ве­де­ния древ­не­рус­ской жи­во­пи­си, му­зы­ки, ар­хи­тек­ту­ры. (13)Стали живой и зри­мой дей­стви­тель­но­стью пред­ме­ты на­род­но­го ис­кус­ства. (14)Крас­ки, ко­то­рые вчера ещё пред­став­ля­лись блёклыми, ста­но­вят­ся цве­том, све­том и воз­ду­хом эпохи. (15)Не­со­мнен­но, ху­до­же­ствен­ные со­кро­ви­ща для нас  — живые цен­но­сти. (16)Они власт­но и сей­час вхо­дят в жизнь. (17)В них вы­ра­зи­лась душа на­ро­да, его ху­до­же­ствен­ные впе­чат­ле­ния, зна­чи­тель­ность его мыс­лей. (18)Род­ная речь, рус­ская при­ро­да, бес­ко­неч­ные за­сне­жен­ные про­сто­ры, лу­го­вые, лес­ные и реч­ные пей­за­жи, лет­ние грозы, осен­няя листва, по­ло­во­дье весны  — всё это до­маш­нее, не­рас­тор­жи­мо свя­зан­ное с ис­кус­ством Ро­ди­ны.

(19)Че­ло­век  — сын сво­е­го вре­ме­ни и своей стра­ны. (20)Но глу­бо­кое чув­ство Ро­ди­ны все­гда не­от­де­ли­мо от чув­ства ис­то­рии. (21)Не­да­ром пра­щу­ры плели вол­шеб­ную сеть рус­ско­го языка. (22)По­ко­ле­ния сла­га­ли песни. (23)Не­да­ром люди си­жи­ва­ли по ве­че­рам при вос­ко­вой свече над кни­га­ми. (24)Вся ши­ро­кая, твор­че­ская, страст­ная душа на­ро­да рус­ско­го нашла от­ра­же­ние в ис­кус­стве. (25)Не слу­чай­но в го­ди­ны во­ен­ных и иных ли­хо­ле­тий люди об­ра­ща­ют­ся к ис­кус­ству, отыс­ки­вая в от­шу­мев­ших веках под­держ­ку, от­ве­ты на за­гад­ки со­вре­мен­но­сти.

(По Е. Осет­ро­ву)

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  в еди­ный узел

2)  сей­час вхо­дят

3)  ра­зу­ма пред­ков

4)  корни пи­та­лись

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Опре­де­ле­ние под­чи­ни­тель­ных сло­во­со­че­та­ний: еди­ный узел, сей­час вхо­дят, ра­зу­ма пред­ков.

2.  Опре­де­ле­ние вида под­чи­ни­тель­ной связи в сло­во­со­че­та­ни­ях: еди­ный узел (со­гла­со­ва­ние), сей­час вхо­дят (при­мы­ка­ние), ра­зу­ма пред­ков (управ­ле­ние).

Со­гла­со­ва­ние  — вид связи, при ко­то­ром за­ви­си­мое слово стоит в том же роде, числе и па­де­же, что и глав­ное.

Управ­ле­ние  — вид связи, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­делённом па­де­же.

При­мы­ка­ние  — вид связи, при ко­то­ром за­ви­си­мое слово при­со­еди­ня­ет­ся к глав­но­му по смыс­лу.

Источник: ВПР по рус­ско­му языку 8 класс 2024 год. Ва­ри­ант 3
1
Тип Д4 C4 № 3949
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип Д5 C5 № 3950
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му 1-⁠го аб­за­ца тек­ста.


3
Тип Д6 C6 № 3951
i

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся слово глу­бо­кое в сло­во­со­че­та­нии глу­бо­кое чув­ство из пред­ло­же­ния 20. За­пи­ши­те ответ.


4
Тип Д7 № 3952
i

В пред­ло­же­ни­ях 16−18 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «раз­лив реки, на­сту­па­ю­щий в опре­делённое время вслед­ствие та­я­ния льда, снега, се­зон­ных до­ждей; пе­ри­од та­ко­го раз­ли­ва». Вы­пи­ши­те это слово.


5
Тип Д3 № 3954
i

Из пред­ло­же­ния 6 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.


6
Тип Д4 № 3955
i

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния 1. За­пи­ши­те ответ.


7
Тип Д13 C13 № 3956
i

Среди пред­ло­же­ний 14−16 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным сло­вом, вы­пи­ши­те ввод­ное слово. Под­бе­ри­те к нему си­но­ним, за­пи­ши­те этот си­но­ним.


8
Тип Д11 C11 № 3957
i

Среди пред­ло­же­ний 6−8 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


9
Тип Д12 C12 № 3958
i

Среди пред­ло­же­ний 23−25 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


10
Тип Д5 № 3959
i

Среди пред­ло­же­ний 9−11 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.