Ответ: 145.

При по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра свя­за­ны пред­ло­же­ние №27 с №28.

(26)Мно­гие ка­че­ства я принёс с флота, в том числе и спо­соб­ность умело рас­по­ря­жать­ся вре­ме­нем. (27)Кто-то из муд­ре­цов ска­зал, что в юно­сти время счи­та­ет­ся зо­ло­тым, в зре­лые годы  — се­реб­ря­ным, в пре­клон­ном  — свин­цо­вым. (28)На самом деле время бес­цен­но в любом воз­расте.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на дру­гой падеж (тво­ри­тель­ный) не­вы­де­лен­но­го слова «вре­ме­нем» в пред­ло­же­нии 26.

Ответ: 28.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1)  по­яс­не­ние смыс­ла вы­де­лен­но­го пред­ло­же­ния;

2)  при­ме­ры из про­чи­тан­но­го тек­ста.

Воз­мож­ный ва­ри­ант от­ве­та: Время яв­ля­ет­ся самым до­ро­гим ре­сур­сом в жизни, по­то­му что его не­воз­мож­но вер­нуть или на­ко­пить, а то, как че­ло­век им рас­по­ря­жа­ет­ся, опре­де­ля­ет его судь­бу и лич­ность. Автор подчёрки­ва­ет, что пу­стая трата этого дара ли­ша­ет бу­ду­ще­го. Это под­твер­жда­ет­ся при­ме­ром с под­рост­ка­ми: бес­цель­но про­ста­и­вая в под­во­рот­нях всего по три часа в день, они за год те­ря­ют пять­де­сят суток пол­но­цен­ной жизни, ко­то­рые могли бы по­тра­тить на раз­ви­тие. Сам же рас­сказ­чик, осо­знав цен­ность каж­дой ми­ну­ты, вы­брал дру­гой путь: не­смот­ря на от­сут­ствие об­ра­зо­ва­ния после войны, он за­нял­ся са­мо­об­ра­зо­ва­ни­ем и прошёл су­ро­вую школу флота. Мор­ская служ­ба на­учи­ла его дис­ци­пли­не и уме­нию на­прав­лять время на до­сти­же­ние целей. Ис­то­рия Пи­ку­ля до­ка­зы­ва­ет: время бес­цен­но в любом воз­расте, и толь­ко во­ле­вой че­ло­век спо­со­бен сде­лать его своим со­юз­ни­ком.

Ответ может быть дан в ином ре­че­вом оформ­ле­нии и с иными при­ме­ра­ми.

Ошиб­ки до­пу­ще­ны в пред­ло­же­ни­ях 1 и 4.

В пред­ло­же­нии 1 на­ру­ше­на норма по­стро­е­ния пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том. Опре­де­ля­е­мое слово «под­рост­ки» не долж­но раз­ры­вать при­част­ный обо­рот, оно может сто­ять толь­ко перед ним или после него. Пра­виль­ный ва­ри­ант: Под­рост­ки, бес­цель­но бро­дя­щие по ули­цам, со­вер­шен­но не ценят время. (или: Бес­цель­но бро­дя­щие по ули­цам под­рост­ки со­вер­шен­но не ценят время.)

В пред­ло­же­нии 4 на­ру­ше­на норма по­стро­е­ния пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. Части двой­но­го союза «не толь­ко... но и» долж­ны ис­поль­зо­вать­ся толь­ко парно; союз «а также» не может за­ме­нить вто­рую часть. Пра­виль­ный ва­ри­ант: Время бес­цен­но не толь­ко в юно­сти, но и в зре­лые годы.

Самое цен­ное, что да­ро­ва­но че­ло­ве­ку в любом воз­расте,  — это время, рас­по­ря­жать­ся ко­то­рым надо умело, бес­цель­ное вре­мя­пре­про­вож­де­ние бес­смыс­лен­но.

Ценят ли время под­рост­ки. ИЛИ Осо­зна­ют ли цен­ность вре­ме­ни под­рост­ки.

Вы­де­лен­ное слово яв­ля­ет­ся эпи­те­том. Эпи­тет  — это об­раз­ное опре­де­ле­ние.

Ответ: эпи­тет.

Ответ: эм­бле­ма.

1.  В любом воз­расте, верно под­ме­тил, груп­пы под­рост­ков.

2.  В любом воз­расте (со­гла­со­ва­ние), верно под­ме­тил (при­мы­ка­ние), груп­пы под­рост­ков (управ­ле­ние).

Со­гла­со­ва­ние — вид связи, при ко­то­ром за­ви­си­мое слово стоит в том же роде, числе и па­де­же, что и глав­ное.

Управ­ле­ние — вид связи, при ко­то­ром глав­ное слово тре­бу­ет от за­ви­си­мо­го упо­треб­ле­ния в опре­делённом па­де­же.

При­мы­ка­ние — вид связи, при ко­то­ром за­ви­си­мое слово при­со­еди­ня­ет­ся к глав­но­му по смыс­лу.

Ос­но­ва пред­ло­же­ния 28 пред­став­ле­на под­ле­жа­щим «время» и ска­зу­е­мым «бес­цен­но».

Ответ: время бес­цен­но.

(7)Вне во­про­са о вре­ме­ни было труд­но пред­ста­вить раз­ви­тие че­ло­ве­че­ства.

Без­лич­ны­ми на­зы­ва­ют­ся такие од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния, в ко­то­рых глав­ный член обо­зна­ча­ет дей­ствие или со­сто­я­ние, су­ще­ству­ю­щее не­за­ви­си­мо от лица

Ска­зу­е­мое в без­лич­ном пред­ло­же­нии вы­ра­жа­ет­ся без­лич­ным гла­го­лом, лич­ным гла­го­лом в без­лич­ном зна­че­нии, сло­ва­ми ка­те­го­рии со­сто­я­ния, крат­ким стра­да­тель­ным при­ча­сти­ем про­шед­ше­го вре­ме­ни.

Ответ: без­лич­ное пред­ло­же­ние ИЛИ без­лич­ное.

1.  На­при­мер.

2.  К при­ме­ру, по­ло­жим, ска­жем, до­пу­стим.

Ввод­ные слова (сло­во­со­че­та­ния) грам­ма­ти­че­ски не свя­за­ны с дру­ги­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния, к ним нель­зя за­дать во­прос от дру­гих чле­нов пред­ло­же­ния, их можно убрать из пред­ло­же­ния без ущер­ба для ос­нов­но­го смыс­ла.

Пред­ло­же­ние 9.

Со­гла­со­ван­ное опре­де­ле­ние вы­ра­же­но при­част­ным обо­ро­том, ко­то­рый стоит после опре­де­ля­е­мо­го слова  — имени су­ще­стви­тель­но­го, с одной сто­ро­ны вы­де­ля­ет­ся за­пя­той, так как на­хо­дит­ся в конце пред­ло­же­ния.

Пред­ло­же­ние 10.

Об­сто­я­тель­ство вы­ра­же­но де­е­при­част­ным обо­ро­том, ко­то­рый на­хо­дит­ся в се­ре­ди­не пред­ло­же­ния и по­это­му вы­де­ля­ет­ся с обеих сто­рон за­пя­ты­ми.

(14)Как-то я не вы­дер­жал, подошёл к ним, сде­лал за­ме­ча­ние.

Ответ: 14.