Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д6 C6 № 400
i

Текст 2

(1)На­блю­дая по­след­ствия со­вре­мен­ных под­хо­дов к вос­пи­та­нию детей, и за­ча­стую по­след­ствия очень пе­чаль­ные, хо­чет­ся на­пом­нить об ис­кон­но рус­ских прин­ци­пах вос­пи­та­ния, про­ве­рен­ных вре­ме­нем и жиз­нью.

(2)Зна­е­те ли вы, что в кре­стьян­ских се­мьях на Руси детей очень рано при­уча­ли к от­вет­ствен­но­сти и си­сте­ма­ти­че­ско­му труду? (3)Это было од­но­вре­мен­но и глав­ным во­про­сом вос­пи­та­ния, и за­ло­гом вы­жи­ва­ния. (4)Причём взгля­ды наших пред­ков на этот про­цесс, на­вер­ное, вряд ли по­ра­до­ва­ли бы со­вре­мен­ных ти­ней­дже­ров.

(5)Самое глав­ное  — под­ход к своим на­след­ни­кам в на­род­ной среде был не про­сто стро­гим, а очень стро­гим. (6)И имен­но на пер­вых годах жизни ребёнка взрос­лые ви­де­ли залог того, каким че­ло­ве­ком он ста­нет. (7)Во-пер­вых, никто тогда не счи­тал детей рав­ны­ми ро­ди­те­лям. (8)Во-вто­рых, ав­то­ри­тет ма­те­ри с отцом в кре­стьян­ских се­мьях был не­пре­ре­ка­ем. (9)Обыч­но ро­ди­те­ли были едины во взгля­дах на вос­пи­та­ние и обя­зан­но­сти чада, а если даже в чём-то и не были между собой со­глас­ны, то ни­ко­гда не де­мон­стри­ро­ва­ли этого пуб­лич­но. (10)По­это­му у ребёнка не было шан­сов «пе­ре­тя­нуть» од­но­го из ро­ди­те­лей на свою сто­ро­ну. (11)В-тре­тьих, ни с де­воч­ка­ми, ни с маль­чи­ка­ми не было при­ня­то «мин­даль­ни­чать» и ба­ло­вать их зазря. (12)Обыч­но по­ру­че­ния между до­мо­чад­ца­ми рас­пре­де­ля­лись гла­вой се­мей­ства в при­каз­ном тоне, и никто не пе­ре­чил ему в ответ. (13)В то же время за успеш­но вы­пол­нен­ное за­да­ние ребёнка все­гда хва­ли­ли и по­ощ­ря­ли, вся­че­ски подчёрки­вая, что он принёс поль­зу всей семье. (14)Так с малых лет фор­ми­ро­ва­лось чув­ство от­вет­ствен­но­сти перед до­мо­чад­ца­ми.

(15)«Отец сына не на худо учит»,  — гла­сит на­род­ная муд­рость. (16)Так рядом с ро­ди­те­ля­ми маль­чик ста­но­вил­ся пра­вой рукой отца, за­ме­ной при его от­луч­ках и бо­лез­нях, а де­воч­ка  — пол­но­цен­ной по­мощ­ни­цей ма­те­ри.

 

(231 слово)

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся со­че­та­ние «пе­ре­тя­нуть на свою сто­ро­ну» из пред­ло­же­ния 10. За­пи­ши­те ответ.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Фра­зео­ло­гизм  — сло­во­со­че­та­ние, об­ла­да­ю­щее не­де­ли­мым смыс­лом и из­вле­ка­е­мое из нашей па­мя­ти в го­то­вом виде.

 

Ответ: фра­зео­ло­гизм.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1
0
Мак­си­маль­ный балл1
Кодификатор Решу ВПР: Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти
1
Тип Д4 C4 № 398
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.


2

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му вто­ро­го аб­за­ца тек­ста.


3
Тип Д7 № 401
i

В пред­ло­же­ни­ях 8−10 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «по­ка­зы­ва­ли, подчёрки­ва­ли, пред­став­ля­ли». Вы­пи­ши­те это слово.


4
Тип Д10 C10 № 402
i

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  Взгля­дах на вос­пи­та­ние

2)  Де­мон­стри­ро­ва­ли пуб­лич­но

3)  Муд­рость гла­сит

4)  Кре­стьян­ских се­мьях


5
Тип Д3 № 403
i

Из пред­ло­же­ния 3 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.


6
Тип Д4 № 404
i

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния под но­ме­ром 1. За­пи­ши­те ответ.


7
Тип Д13 C13 № 405
i

Среди пред­ло­же­ний 3−5 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным сло­вом, вы­пи­ши­те это ввод­ное слово. Под­бе­ри­те к нему си­но­ни­мич­ное слово или сло­во­со­че­та­ние, за­пи­ши­те его.


8
Тип Д11 C11 № 406
i

Среди пред­ло­же­ний 1−3 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


9
Тип Д12 C12 № 407
i

Среди пред­ло­же­ний 12−14 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


10
Тип Д5 № 408
i

Среди пред­ло­же­ний 9−11 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

 

[НИ до­пол­не­ние, НИ до­пол­не­ние ска­зу­е­мое И ска­зу­е­мое].

 

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.