Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д5 № 3521
i

Текст 2

(1)Дети ни­ко­гда не за­по­ми­на­ют мать мо­ло­дой, кра­си­вой, по­то­му что по­ни­ма­ние кра­со­ты при­хо­дит позже, когда ма­те­рин­ская кра­со­та успе­ва­ет увя­нуть.

(2)Я за­пом­нил свою мать седой и уста­лой, а го­во­рят, она была кра­си­ва. (3)Боль­шие за­дум­чи­вые глаза, в ко­то­рых про­сту­пал свет серд­ца. (4)Ров­ные тёмные брови. (5)На вы­со­кий лоб спа­да­ли дым­ча­тые во­ло­сы.

(6)До сих пор слышу её не­гром­кий голос, не­то­роп­ли­вые шаги, ощу­щаю бе­реж­ное при­кос­но­ве­ние рук. (7)Это не имеет от­но­ше­ния к воз­рас­ту, это вечно.

(8)Дети редко го­во­рят ма­те­ри о своей любви к ней. (9)Они даже не знают, как на­зы­ва­ет­ся чув­ство, всё силь­нее при­вя­зы­ва­ю­щее их к ма­те­ри. (10)В их по­ни­ма­нии это во­об­ще не чув­ство, а что-то есте­ствен­ное и обя­за­тель­ное, как ды­ха­ние, уто­ле­ние жажды.

(11)Но в любви ребёнка к ма­те­ри есть свои зо­ло­тые дни. (12)Я пе­ре­жил их в ран­нем воз­расте, когда впер­вые осо­знал, что самый не­об­хо­ди­мый че­ло­век на свете  — мама. (13)Па­мять не со­хра­ни­ла почти ни­ка­ких по­дроб­но­стей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чув­стве, по­то­му что оно до сих пор теп­лит­ся во мне, не раз­ве­я­лось по свету. (14)И я бе­ре­гу его, по­то­му что без любви к ма­те­ри в серд­це  — хо­лод­ная пу­сто­та.

(15)Я ни­ко­гда не на­зы­вал свою мать ма­те­рью, мамой. (16)У меня для неё было дру­гое слово  — ма­моч­ка. (17)Я вырос, отрас­тил усы, стал го­во­рить басом. (18)И по­че­му-то на людях я про­из­но­сил это слово чуть слыш­но, как будто стес­ня­ясь его.

(19)По­след­ний раз я про­изнёс его на мок­рой от дождя плат­фор­ме, под звуки тре­вож­ных гуд­ков па­ро­во­за, под гром­кую ко­ман­ду «по ва­го­нам!». (20)Я, ко­неч­но, не знал, что на­все­гда про­ща­юсь с ма­те­рью. (21)Я шеп­тал «ма­моч­ка» ей на ухо, и, чтобы никто не видел моих муж­ских слёз, я вы­ти­рал их о её во­ло­сы… (22)Но, когда теп­луш­ка тро­ну­лась, не вы­дер­жал, забыл, что я муж­чи­на, сол­дат, забыл, что во­круг люди, мно­же­ство людей, и сквозь гро­хот колёс, сквозь бью­щий в глаза ветер за­кри­чал:

(23)— Ма­моч­ка!

(По Ю. Я. Яко­вле­ву)

Среди пред­ло­же­ний 17−19 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

(17)Я вырос, отрас­тил усы, стал го­во­рить басом.

 

Ответ: 17.

Источники:
Кодификатор Решу ВПР: Знаки пре­пи­на­ния в пред­ло­же­нии с од­но­род­ны­ми чле­на­ми
1

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.


2

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му 5-го аб­за­ца тек­ста (пред­ло­же­ния 11−14).


3
Тип Д6 C6 № 3513
i

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся слово тре­вож­ных в сло­во­со­че­та­нии тре­вож­ных гуд­ков из пред­ло­же­ния 19. За­пи­ши­те ответ.


4
Тип Д7 № 3514
i

В пред­ло­же­ни­ях 20−22 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «в во­ен­ные годы: то­вар­ный вагон с пе­чур­кой, при­спо­соб­лен­ный для пе­ре­воз­ки людей». Вы­пи­ши­те это слово.


5
Тип Д10 C10 № 3515
i

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  далёких дней

2)  на­все­гда про­ща­юсь

3)  го­во­рят о любви

4)  па­мять не со­хра­ни­ла


6

Из пред­ло­же­ния 11 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.


7
Тип Д4 № 3517
i

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния 4. За­пи­ши­те ответ.


8

Среди пред­ло­же­ний 19−21 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным сло­вом, вы­пи­ши­те ввод­ное слово. Под­бе­ри­те к нему си­но­ним, за­пи­ши­те этот си­но­ним.


9
Тип Д11 C11 № 3519
i

Среди пред­ло­же­ний 8−10 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


10
Тип Д12 C12 № 3520
i

Среди пред­ло­же­ний 18−20 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.