Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д4 C4 № 2111
i

(1)Когда я учил­ся в школе, а потом в уни­вер­си­те­те, мне ка­за­лось, что моя «взрос­лая жизнь» будет в какой-то со­вер­шен­но иной об­ста­нов­ке, как бы в ином мире, и меня будут окру­жать со­всем дру­гие люди. (2)От на­сто­я­ще­го не оста­нет­ся ни­че­го. (3)А на самом деле ока­за­лось всё иначе. (4)Дру­зья мо­ло­до­сти ока­за­лись са­мы­ми вер­ны­ми, все­гдаш­ни­ми. (5)Круг зна­ко­мых воз­рос не­обы­чай­но, но на­сто­я­щие дру­зья  — ста­рые. (6)Под­лин­ные дру­зья при­об­ре­та­ют­ся в мо­ло­до­сти, оста­ют­ся до ста­ро­сти. (7)Я помню, что и у моей ма­те­ри на­сто­я­щи­ми дру­зья­ми оста­лись толь­ко её по­дру­ги по гим­на­зии. (8)У отца дру­зья­ми были его со­курс­ни­ки по ин­сти­ту­ту. (9)И сколь­ко я ни на­блю­дал, от­кры­тость к друж­бе по­сте­пен­но сни­жа­ет­ся с воз­рас­том. (10)Мо­ло­дость  — это время сбли­же­ния. (11)И об этом сле­ду­ет пом­нить, со­хра­няя дру­зей, бе­речь их, ибо на­сто­я­щая друж­ба очень по­мо­га­ет и в горе, и в ра­до­сти. (12)В ра­до­сти ведь тоже нужна по­мощь  — по­мощь, чтобы ощу­тить сча­стье до глу­би­ны души, ощу­тить и по­де­лить­ся им. (13)Не­раз­делённая ра­дость не ра­дость. (14)Че­ло­ве­ка пор­тит сча­стье, если он пе­ре­жи­ва­ет его один. (15)Когда же, увы, на­сту­пит пора не­сча­стий, пора утрат  — опять-таки нель­зя быть од­но­му. (16)Горе че­ло­ве­ку, если он один.

(17)По­это­му бе­ре­ги­те мо­ло­дость до глу­бо­кой ста­ро­сти. (18)Це­ни­те всё хо­ро­шее, что при­об­ре­ли в мо­ло­дые годы. (19)Не рас­тра­чи­вай­те бо­гатств мо­ло­до­сти. (20)Ничто из при­об­ретённого в мо­ло­до­сти, ко­неч­но, не про­хо­дит бес­след­но. (21)При­выч­ки, вос­пи­тан­ные в мо­ло­до­сти, со­хра­ня­ют­ся на всю жизнь. (22)На­вы­ки в труде  — тоже. (23)При­вык к ра­бо­те  — и ра­бо­та вечно будет до­став­лять ра­дость. (24)А как это важно для че­ло­ве­че­ско­го сча­стья! (25)Нет не­счаст­нее че­ло­ве­ка ле­ни­во­го, вечно из­бе­га­ю­ще­го труда, уси­лий. (26)Как в мо­ло­до­сти, так и в ста­ро­сти. (27)Хо­ро­шие на­вы­ки мо­ло­до­сти об­лег­чат жизнь, дур­ные  — услож­нят её и за­труд­нят.

(28)И ещё. (29)Есть рус­ская по­сло­ви­ца: «Бе­ре­ги честь смо­ло­ду». (30)В па­мя­ти оста­ют­ся все по­ступ­ки, со­вершённые в мо­ло­до­сти. (31)Хо­ро­шие будут ра­до­вать.(32)Дур­ные, раз­дра­жая всех во­круг, будут не да­вать спать!

 

(По Д. С. Лихачёву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Надо це­нить всё хо­ро­шее, что при­об­ре­те­но в мо­ло­дые годы.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии2
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но один- два ре­че­вых недочёта.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­щен один ре­че­вой недочёт

1
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но более двух ре­че­вых недочётов.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но два и более ре­че­вых недочёта.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль не опре­де­ле­на / опре­де­ле­на не­вер­но не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия ре­че­вых недочётов в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии

0
Мак­си­маль­ный балл2
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 8 класс 2020 год. Ва­ри­ант 15
Кодификатор Решу ВПР: Ана­лиз тек­ста. Ин­фор­ма­ци­он­ная об­ра­бот­ка тек­стов раз­лич­ных сти­лей и жан­ров
1
Тип Д5 C5 № 2112
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му 1-го аб­за­ца тек­ста.


2
Тип Д6 C6 № 2113
i

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся слово глу­бо­кой в сло­во­со­че­та­нии до глу­бо­кой ста­ро­сти из пред­ло­же­ния 17. За­пи­ши­те ответ.


3
Тип Д7 № 2114
i

В пред­ло­же­ни­ях 9−11 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «воз­раст между от­ро­че­ством и зре­ло­стью; пе­ри­од жизни в таком воз­расте». Вы­пи­ши­те это слово.


4
Тип Д10 C10 № 2115
i

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  в мо­ло­дые годы

2)  по­сте­пен­но сни­жа­ет­ся

3)  дру­зья мо­ло­до­сти

4)  это важно


5
Тип Д3 № 2116
i

Из пред­ло­же­ния 24 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.


6
Тип Д4 № 2117
i

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния 19. За­пи­ши­те ответ.


7
Тип Д13 C13 № 2118
i

Среди пред­ло­же­ний 18−20 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным сло­вом, вы­пи­ши­те ввод­ное слово. Под­бе­ри­те к нему си­но­ним, за­пи­ши­те этот си­но­ним.


8
Тип Д11 C11 № 2119
i

Среди пред­ло­же­ний 20−22 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


9
Тип Д12 C12 № 2120
i

Среди пред­ло­же­ний 30−32 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


10
Тип Д5 № 2121
i

Среди пред­ло­же­ний 5−7 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.