Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д4 C4 № 92
i

Текст 2

(1) С са­мо­го ран­не­го дет­ства и до глу­бо­кой ста­ро­сти вся жизнь че­ло­ве­ка не­раз­рыв­но свя­за­на с язы­ком.

(2)Ре­бе­нок еще не на­учил­ся как сле­ду­ет го­во­рить, а его чи­стый слух уже ловит жур­ча­ние ба­буш­ки­ных ска­зок, ма­те­рин­ской ко­лы­бель­ной пе­сен­ки. (3)Но ведь сказ­ки и при­ба­ут­ки  — это язык.

(4)Под­ро­сток идет в школу. (5)Юноша ша­га­ет в ин­сти­тут или в уни­вер­си­тет. (6)Целое море слов, шум­ный океан речи под­хва­ты­ва­ет его там, за ши­ро­ки­ми две­ря­ми. (7)Сквозь живые бе­се­ды учи­те­лей, сквозь стра­ни­цы сотен книг впер­вые ви­дит­ся ему от­ра­жен­ная в слове не­объ­ят­но-слож­ная Все­лен­ная. (8)Через слово он впер­вые узна­ет о том, чего еще не ви­де­ли (а воз­мож­но, и ни­ко­гда не уви­дят!) его глаза. (9)В звуч­ном слове раз­вер­ты­ва­ют­ся перед ним лья­но­сы Ори­но­ко, свер­ка­ют айс­бер­ги Арк­ти­ки, шумят во­до­па­ды Аф­ри­ки и Аме­ри­ки. (10)Рас­кры­ва­ет­ся огром­ный мир звезд­ных про­странств; зри­мы­ми ста­но­вят­ся мик­ро­ско­пи­че­ские кос­мо­сы мо­ле­кул и ато­мов.

(11)Я пишу книгу, ко­то­рую вы, может быть, когда-ни­будь про­чте­те. (12)Надо ли го­во­рить, что при этом я снова поль­зу­юсь язы­ком, сло­ва­ми? (13)Но ведь пре­жде чем сесть за ра­бо­чий стол и вы­ве­сти первую строч­ку пер­вой стра­ни­цы, каж­дый автор долго об­ду­мы­ва­ет ее со­дер­жа­ние.

(14)Все, что люди со­вер­ша­ют в мире дей­стви­тель­но че­ло­ве­че­ско­го, со­вер­ша­ет­ся при по­мо­щи языка. (15)Нель­зя без него ра­бо­тать со­гла­со­ван­но, сов­мест­но с дру­ги­ми. (16)Без его по­сред­ства не­мыс­ли­мо ни на шаг дви­нуть впе­ред науку, тех­ни­ку, ремёсла, ис­кус­ство  — жизнь.

(17)Если бы каж­дый член че­ло­ве­че­ско­го рода не мог изъ­яс­нить своих по­ня­тий дру­го­му,  — го­во­рил когда-то ве­ли­кий помор Ло­мо­но­сов,  — то бы не токмо ли­ше­ны мы были со­глас­но­го общих дел те­че­ния, ко­то­рое со­еди­не­ни­ем раз­ных мыс­лей управ­ля­ет­ся, но и едва бы не хуже ли были мы диких зве­рей, рас­сы­пан­ных по лесам и по пу­сты­ням!»

 

(по Л. Успен­ско­му, 222 слова)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Жизнь че­ло­ве­ка с ран­не­го дет­ства до глу­бо­кой ста­ро­сти свя­за­на с язы­ком. Без языка не­воз­мож­но ни­ка­кое раз­ви­тие.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии2
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но один- два ре­че­вых недочёта.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­щен один ре­че­вой недочёт

1
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но более двух ре­че­вых недочётов.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но два и более ре­че­вых недочёта.

ИЛИ Ос­нов­ная мысль не опре­де­ле­на / опре­де­ле­на не­вер­но не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия ре­че­вых недочётов в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии

0
Мак­си­маль­ный балл2
Кодификатор Решу ВПР: Ана­лиз тек­ста. Ин­фор­ма­ци­он­ная об­ра­бот­ка тек­стов раз­лич­ных сти­лей и жан­ров
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му пред­по­след­не­го аб­за­ца тек­ста.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
2
Тип Д6 C6 № 94
i

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся слово «живые» (бе­се­ды) из пред­ло­же­ния 7. За­пи­ши­те ответ.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
3
Тип Д7 № 95
i

В пред­ло­же­ни­ях 9-11 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «про­тя­жен­ность, место, не огра­ни­чен­ное ви­ди­мы­ми пре­де­ла­ми». Вы­пи­ши­те это слово.

Пояснение · Помощь
4
Тип Д10 C10 № 96
i

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  Вся жизнь

2)  Бе­се­ды учи­те­лей

3)  Океан под­хва­ты­ва­ет

4)  По­сто­ян­но ду­ма­ем

Пояснение · Помощь
5
Тип Д3 № 97
i

Из пред­ло­же­ния 15 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.

Пояснение · Помощь
6
Тип Д4 № 98
i

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния под но­ме­ром 16. За­пи­ши­те ответ.

Пояснение · Помощь
7
Тип Д13 C13 № 99
i

Среди пред­ло­же­ний 11-13 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным сло­во­со­че­та­ни­ем, вы­пи­ши­те ввод­ное сло­во­со­че­та­ние. Под­бе­ри­те к нему си­но­ни­мич­ное слово, за­пи­ши­те его.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
8
Тип Д11 C11 № 100
i

Среди пред­ло­же­ний 15−17 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
9
Тип Д12 C12 № 101
i

Среди пред­ло­же­ний 4−7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным уточ­ня­ю­щим об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
10
Тип Д5 № 102
i

Среди пред­ло­же­ний 3−5 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

 

[под­ле­жа­щее ска­зу­е­мое об­сто­я­тель­ство или об­сто­я­тель­ство].

 

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025