Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д4 № 81
i

Текст 2

(1) Когда Ар­хи­мед, один из самых ве­ли­ких людей в ис­то­рии че­ло­ве­че­ства, один из не­мно­гих, кому по­счаст­ли­ви­лось ре­аль­но рас­крыть ту внут­рен­нюю ис­по­лин­скую энер­гию, ко­то­рая, прак­ти­че­ски не­тро­ну­тая, дрем­лет в каж­дом че­ло­ве­ке, когда Ар­хи­мед уви­дел тень за­не­сен­но­го над ним меча, он гнев­но за­кри­чал: (2)«Не тронь моих чер­те­жей!» (3)И рим­ский воин, жи­вот­ное в об­ра­зе че­ло­ве­ка, ото­ро­пев вна­ча­ле от этой дер­зо­сти, за­ру­бил Че­ло­ве­ка мечом.

(4)В не­ожи­дан­ной си­ту­а­ции че­ло­век про­яв­ля­ет то, что со­став­ля­ет его обыч­но скры­тую суть. (5)За­ме­тив рядом с собой тень угро­жа­ю­ще­го смер­тью ору­жия, ве­ли­кий жи­тель Си­ра­куз ки­нул­ся за­щи­тить пре­жде всего не свою жизнь, но дело своей жизни.

(6)По­че­му Ар­хи­мед так ска­зал перед смер­тью? (7)По­че­му во все вре­ме­на люди це­ни­ли му­же­ство, дер­за­ние, бла­го­род­ство, при­о­ри­тет дела над сытым до­воль­ством, даже над соб­ствен­ной жиз­нью? (8)Чтобы от­ве­тить на этот во­прос, чтобы по­нять, по­че­му с то­ну­ще­го ко­раб­ля силь­ные муж­чи­ны спа­са­ют в первую оче­редь детей и жен­щин, а не самих себя, надо еще и еще раз вер­нуть­ся к тому, что жизнь че­ло­ве­ка и сча­стье че­ло­ве­ка  — это чело-ве­че­ская жизнь и че­ло­ве­че­ское сча­стье.

(9)Если выйти за ка­но­ны стро­гих фор­му­ли­ро­вок и ска­зать по­про­сту, то ис­тин­но по-че­ло­ве­че­ски может быть счаст­лив лишь тот, кто спо­со­бен от­да­вать боль­ше, чем брать. (10)Этот закон: от­да­вать боль­ше, чем брать, я думаю, и есть тот ос­нов­ной закон че­ло­ве­че­ской эво­лю­ции, бла­го­да­ря ко­то­ро­му че­ло­ве­че­ство и дви­жет­ся впе­ред в нрав­ствен­ном от­но­ше­нии, хоть и с зиг­за­га­ми, под­час го­раз­до мед­лен­нее, чем хо­те­лось бы.

 

(по Ю. Ан­дре­еву, 218 слов)

Опре­де­ли­те тип од­но­со­став­но­го пред­ло­же­ния под но­ме­ром 2. За­пи­ши­те ответ.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Опре­де­лен­но-лич­ные пред­ло­же­ния - это такие од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния, в ко­то­рых глав­ный член и ука­зы­ва­ет на опре­де­лен­ное дей­ству­ю­щее лицо и вы­ра­жен лич­ной фор­мой гла­го­ла (1 или 2 лицо).

 

Ответ: опре­делённо-лич­ное.

Кодификатор Решу ВПР: Дву­со­став­ные и од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния. Типы од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний
1
Тип Д4 C4 № 75
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.


2

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те мик­ро­те­му 1-го аб­за­ца тек­ста.


3
Тип Д6 C6 № 77
i

Опре­де­ли­те, каким сред­ством язы­ко­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся слово «ис­по­лин­ская» (энер­гия) из пред­ло­же­ния 1. За­пи­ши­те ответ.


4
Тип Д7 № 78
i

В пред­ло­же­ни­ях 7-8 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «стрем­ле­ние, же­ла­ние дей­ствий». Вы­пи­ши­те это слово.


5
Тип Д10 C10 № 79
i

Вы­пи­ши­те толь­ко под­чи­ни­тель­ные сло­во­со­че­та­ния. Ука­жи­те в них вид под­чи­ни­тель­ной связи.

 

1)  Соб­ствен­ной жиз­нью

2)  Выйти и ска­зать

3)  Рас­крыть ре­аль­но

4)  Закон эво­лю­ции


6
Тип Д3 № 80
i

Из пред­ло­же­ния 6 вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву.


7
Тип Д13 C13 № 82
i

Среди пред­ло­же­ний 8−10 най­ди­те пред­ло­же­ние с ввод­ным пред­ло­же­ни­ем, вы­пи­ши­те ввод­ное пред­ло­же­ние. Под­бе­ри­те к нему си­но­ни­мич­ное слово или сло­во­со­че­та­ние, за­пи­ши­те его.


8
Тип Д11 C11 № 83
i

Среди пред­ло­же­ний 2−4 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным рас­про­странённым при­ло­же­ни­ем. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


9
Тип Д12 C12 № 84
i

Среди пред­ло­же­ний 4-6 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния. Объ­яс­ни­те усло­вия обособ­ле­ния.


10
Тип Д5 № 85
i

Среди пред­ло­же­ний 3−5 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое со­от­вет­ству­ет дан­ной схеме:

 

[под­ле­жа­щее ска­зу­е­мое до­пол­не­ние, но до­пол­не­ние].

 

Вы­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.